素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“十个指头伸出有长短” 。转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。有人说：“一切更好的教育方法，一切更好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是高干子弟或平民百姓，无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
也有人说：一切更好的教育方法，一切更好的教育艺术，都产生于教育对学生(或者是老师)无比热爱的帜热心灵。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”，离开了爱，一切教育都无从谈起。
我一朋友有一次跟我诉说他接任了一年级的语文教学及班主任的任务，那是她之一次面对这么小的孩子。新学年伊始，幼儿园的小朋友开始了小学生活，但是他们的一些特点她却并不了解，比如上课注意力不集中、爱搞小动作、爱说话、接话，爱告状等，这些始料不及的特点常让我束手无束，甚至气愤交加，大发雷霆。这其中有一个小女孩很让人头疼，每次上课，她精力集中不了几分钟，还总找别人说话。每次上课我几乎都会批评她，可是越批评她越频繁地犯错，很长时间，她的坏毛病一点没改，相反，愈演愈烈。有一天，上课刚开始，为了保证一节课的纪律，我先表扬了几个孩子，其中也包括这个小女孩，没想到这一节课她表现很好，几乎没怎么说话。我心里忽然亮了一下：看来表扬的力量是无穷的啊。于是以后每次上课，只要发现她稍有进步，我就会鼓励、表扬她。她的表现一天比一天好，我开始喜欢她了，同时我发现她还有很多优点，比如她很勤快、爱帮助别人、关心班级体……以后的日子里，我会经常同她谈谈心，她也很亲近的和我交谈。幼小的孩子是最敏感的，她知道你对她的好。从此她每上课，她都很听话，下课时，她会主动找到你讲一些她认为很重要的事。 我忽然明白了一个道理：一个教师，要充满爱心地去读每个学生，正确看待他们的缺点，理解他们的错，无论对待什么样的学生，都像对待自己的儿女一样真心教育、真情感化，你会发现，他们都很可爱，我们也很快乐。
世界上更高级的智慧（这里的智慧包括人格魅力），只有两个：一是管理智慧。管理别人与被他人管理，这需要大智慧。二是爱的智慧。爱别人与被别人爱，这需要大智慧。
康德也提示过两种智慧，他认为世界上最难的事情是两个：一是管理，这需要管理智慧。二是教育，这需要教育智慧。
我把康德的“教育智慧”换成“爱的智慧”。更好的教育就是爱的教育。更好的爱，就是教育。
把“教育”理解为“爱”并不是我的发明。家庭教育就是最典型的爱的教育。在家庭教育中，爱就是更好的教育。更好的家庭教育，就是父爱和母爱（含祖父母对孙子的爱）以及子女对父母的爱。家庭教育是最典型的爱的教育。
瑞士学者茨冉申先生的“十戒”：
1.勿对他者要求太多。
2.勿对爱人要求太多。
3.勿以婚姻法威胁爱人。汝等本自由。
4.勿离开爱人。爱人乃亲人。
5.勿责怪对方的冷淡。亦不必责怪自己。勿相信，亦不可制造海枯石烂、白头偕老的神话。
6.勿占有爱情。爱情可期待，不可厮守。勿要问：两情若是长久时，岂在朝朝暮暮？而要答：两情若是长久时，绝不朝朝暮暮。
7.勿依附，过独立的生活。独立非面壁或发呆，独立乃独立地做事。
8.勿单调，过创造性的生活。创造即生产。
9.勿固执，过情趣生活。
10.勿全信他人的劝戒，信自然，信直觉。
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